DESAFIOS E DIFICULDADES NO PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO DE ALUNOS COM NECESSIDADES ESPECIAIS INCLUSOS NO ENSINO FUNDAMENTAL

Resumo

O presente artigo pretende promover reflexões sobre as dificuldades e desafios do professor no processo de alfabetização de alunos com necessidades especiais, e o processo de inclusão desses estudantes no ensino fundamental. Para tanto, dividimos nossa reflexão em quatro partes. Num primeiro momento pensamos o espaço escolar como espaço de construção da Outredade. A Outredade, é para Alain Touraine (1997), um espaço, ou modo de agir voltado para o Outro, para o respeito ao Outro como Sujeito. Acreditamos que a escola tem o potencial de ser um espaço desse tipo, devido a complexidade e o profundo contato com o diferente que a escola proporciona. Num segundo momento, refletimos sobre a escola como espaço de diálogo e diferença, mas também num espaço de construção de identidade. Desse modo, refletimos sobre uma identidade que seja reflexiva e dialógica a partir do ambiente escolar. Nos terceiro e quarto momentos, nos debruçamos sobre a construção do saber, especificamente sobre o processo de alfabetização de alunos com necessidades especiais nesse espaço de igualdade na diferença que é a sala de aula. Por fim, refletimos sobre as dificuldades dos professores e professoras nesse processo tão essencial ao mesmo tempo desafiador que é a alfabetização de alunos com necessidades especiais, dificuldades essas imensas, mas que procuraremos sintetizar as principais nuances no texto que segue, para quiçá medidas assertivas possam ser pensadas, afim de que o professor alfabetizador seja mais feliz em seu trabalho